Dziecko nie musi dobrze się uczyć,
ale harmonijnie rozwijać.
PROGRAM WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNY
NA ROK SZKOLNY 2024/2025
SPIS TREŚCI
Budowanie pewności siebie, kształtowanie zaradności życiowej i prawidłowych relacji rówieśniczych.
Budowanie świadomości i przynależności narodowej
Przemoc, agresja i autoagresja
Preambuła
Okres szkolny to dla młodego człowieka istotny czas, podczas którego kształtuje się jego poczucie tożsamości oraz osobowości. Zmiany zachodzą na drodze zdobywania nowego doświadczenia, uzyskiwania umiejętności i wiedzy. Poza zmianami poznawczymi, intelektualnymi, obserwuje się również szereg zmian natury biologicznej, które pojawiają się wraz z oddziaływaniem hormonów i związanych z tym zmianami emocjonalności człowieka.
Przed dorastającymi uczniami stoją również zadania związane z socjalizacją, czyli nawiązywanie relacji interpersonalnych ze swoim otoczeniem, umiejętności wyznaczania własnych i respektowania granic innych ludzi, zdolności zaspokajania potrzeb akceptacji oraz odkrywania i rozwijania własnych pasji i zainteresowań. Jest to czas, kiedy uczniowie kształtują swój światopogląd, formułują postawy moralne, a także określają swój aktualny styl i sposób na życie. Trudności, z którymi spotyka się młody człowiek w okresie dojrzewania, mogą przyczynić się do pojawiania się zachowań z grupy zachowań ryzykownych. Z powodu wielości zachodzących w tym samym czasie zmian, młody człowiek może czuć się zagubiony czy osamotniony i dlatego będzie szukać wsparcia i akceptacji innych ludzi. Tutaj zadaniem rodziców i nauczycieli dzieci jest wspieranie ich podczas tego okresu. Nie należy dopuścić do sytuacji, w której młody człowiek zostaje zmuszony do szukania aprobaty i zrozumienia w grupach zewnętrznych, których pobudki do działania mogą okazać się dalekie od oczekiwanych. Pozytywne, prawidłowo ukierunkowane wsparcie w procesie dojrzewania, ułatwia zdobywanie optymalnych doświadczeń i wiedzy o świecie w kontrolowanych, najkorzystniejszych warunkach.
Opracowany Program Wychowawczo-Profilaktyczny jest zbiorem działań, które mają za zadanie wspomagać i kształtować prawidłowy rozwój dzieci i młodzieży w wieku szkolnym. Ich celem jest zapobieganie pojawieniu się i rozwojowi danego niekorzystnego zjawiska w konkretnej sytuacji i grupie społecznej, jak też promowanie alternatywnych, pozytywnych zjawisk, form spędzania czasu w stosunku do tych, które usiłuje się wyeliminować.
Poniższy Program Wychowawczo-Profilaktyczny składa się z wielu części, a każda z nich ma na celu zapobieganie pojawianiu się bądź ograniczenie występowania czynników ryzyka. Wychodzimy z założenia, że silna więź emocjonalna ucznia ze szkołą, a także nawiązanie współpracy i trwałej relacji pomiędzy pracownikami szkoły, a opiekunami uczniów, jest w stanie w znacznej mierze przeciwstawić się podobnym zagrożeniom. Wspólne działanie na polu rodzinnym i szkolnym może przynieść zamierzony efekt w momencie, gdy ustalono wspólne cele, a obie strony dialogu traktują się po partnersku.
Celem prowadzonych działań wychowawczo-profilaktycznych jest dostarczenie narzędzi, które wzmocnią poczynania szkoły, a w konsekwencji doprowadzą do osiągnięcia sukcesu na wybranym polu. Z tego powodu przedstawione działania zgodne są ze standardami kompetencji w procesie kształcenia w zakresie zdrowia publicznego, które zostały określone w 1999 roku przez Międzynarodową Organizację Zdrowia (WHO). Zapis informuje, że jednym z celów działalności jest praca ze społecznością i dla społeczności. W przypadku społeczności szkolnej należy do niej zaliczyć wszystkie jednostki, które mają swój wkład w procesie edukacyjnym tj. uczniowie, nauczyciele, wychowawcy, dyrekcja szkoły, pozostali pracownicy szkolni, rodzice, opiekunowie dzieci oraz organizacje lokalne. Wszystkie wymienione jednostki stanowią niezastąpione ogniwo w procesie edukacyjnym i z tego powodu zostały włączone w działania prewencyjne proponowane szkole. W efekcie takiego wsparcia oraz zaspakajania swoich naturalnych potrzeb rozwojowych dziecko osiąga dojrzałość do podejmowania nauki na następujących po sobie etapach edukacyjnych.
Misja i wizja szkoły
- Misja szkoły:
Każdego dnia wspólnie pracujemy na sukces naszych uczniów i zadowolenie rodziców, a wskaźnikiem tego jest ich satysfakcja i prestiż naszej szkoły w środowisku. Priorytetem w naszej szkole jest wysoka efektywność kształcenia, przygotowanie do dalszej edukacji, zapewnienie warunków wszechstronnego rozwoju każdego ucznia.
- Wizja szkoły:
Jesteśmy szkołą nowoczesną, bezpieczną i przyjazną. Pracujemy jako zespół, szanując i wspierając się nawzajem. Uczymy kreatywności, z jednoczesnym naciskiem na odpowiedzialność za własne decyzje. Jesteśmy otwarci na świat i zmiany w nim zachodzące, chętni do czerpania z jego dorobku naukowego i kulturowego.
Nasza szkoła jest zakorzeniona w tradycji lokalnej i narodowej. Kształcimy swoich wychowanków w oparciu o szacunek do drugiego człowieka, poszanowanie systemu wartości, dziedzictwa kulturowego i historycznego.
Każdy uczeń w naszej szkole osiąga sukces na miarę swoich możliwości, uczy się żyć w środowisku i dla środowiska. Kształtujemy w uczniach wrażliwość na dobro, prawdę i piękno. Najwyższym dobrem jest dla nas uczeń.
Model absolwenta
Absolwent Szkoły Podstawowej im. prof. Wł. Szafera w Barwicach jest Polakiem umiejącym żyć godnie i poruszać się w otaczającym go świecie oraz:
- jest przygotowany do podjęcia nauki na wyższym szczeblu edukacji;
- czerpie radość z nauki;
- przestrzega ogólnie przyjętych wartości moralnych;
- potrafi samodzielnie podejmować decyzje i ponosić ich konsekwencje;
- potrafi wyrażać i uzasadniać własne zdanie;
- zgodnie współpracuje z innymi;
- jest ciekawy świata i wrażliwy na drugiego człowieka;
- jest życzliwy i tolerancyjny, szanuje godność własną i drugiego człowieka;
- rozumie wartość uczenia się i potrzebę własnego rozwoju;
- dba o zdrowie psychiczne i fizyczne oraz o bezpieczeństwo własne i innych;
- potrafi wykorzystać wiedzę w sytuacjach życiowych.
CZĘŚĆ I
Budowanie pewności siebie, kształtowanie zaradności życiowej i prawidłowych relacji rówieśniczych ma na celu:
- Budowanie świadomości samego siebie i realnych aspiracji życiowych:
- kształtowanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych,
- rozumienie znaczenia i roli ubioru (odpowiedniego do okazji i miejsca),
- poszerzanie horyzontów, uświadamianie mnogości ścieżek życiowych,
- poszerzanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania.
- Budowanie pewności siebie:
- odkrywanie własnej osobowości,
- rozwijanie zainteresowań,
- odnajdywanie swoich mocnych stron.
- Budowanie zaradności życiowej:
- angażowanie uczniów w organizację wydarzeń, imprez etc.
- organizacja wyjazdów, wycieczek.
- Kształtowanie prawidłowych relacji rówieśniczych:
- integrowanie uczniów na poziomie klasy i szkoły,
- nauka prawidłowych sposobów komunikacji międzyludzkiej.
Cele szczegółowe:
- tworzenie pozytywnej i bezpiecznej atmosfery w klasie i szkole,
- uczenie asertywności,
- zaznajamianie uczniów z pojęciem tolerancji,
- uczenie podejmowania właściwych decyzji,
- uczenie sposobów radzenia sobie z sytuacjami trudnymi, stresowymi,
- wskazywanie pozytywnych wzorców zachowań,
- wzmacnianie poczucia własnej wartości,
- poznawanie swoich predyspozycji oraz ich rozwijanie.
Zadanie
Sposób realizacji
Odpowiedzialni
Termin
Odbiorca
1. Zajęcia integracyjne.
-gry i zabawy integracyjne,
-spacery i wyjazdy okolicznościowe,
-”dzień pustej klasy”,
-wycieczki tematyczne,
-wychowawcy klas,
-nauczyciele wychowania fizycznego,
-nauczyciele świetlicy,
-wrzesień,
-według potrzeb,
-uczniowie klas 0, I, IV.
2.Poznanie siebie. Odkrywanie własnych zdolności.
-zajęcia z wychowawcą,
-warsztaty z psychologiem,
-zajęcia z doradztwa zawodowego,
-wychowawcy,
-nauczyciele wychowania fizycznego, -nauczyciele przedmiotów artystycznych,
-nauczyciel doradztwa zawodowego,
-cały rok szkolny,
-uczniowie klas IV, V, VI.
3.Nauka opanowania stresu.
-pogadanki na lekcjach,
-zajęcia z wychowawcą,
-spotkania z ludźmi reprezentującymi różne zawody,
-spektakle profilaktyczne,
-rozmowy z psychologiem,
-wszyscy nauczyciele i opiekunowie,
-wychowawcy,
-pedagog szkolny, pedagog specjalny, -psycholog szkolny,
-cały rok szkolny,
-uczniowie wszystkich klas.
4.Umiejętne rozwiązywanie konfliktów i reagowanie
w sytuacjach trudnych.-zajęcia z wychowawcą,
-właściwe reagowanie podczas pełnienia dyżurów międzylekcyjnych,
-wychowawcy, wszyscy nauczyciele,
-pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog szkolny,
-cały rok szkolny,
-lub według potrzeb,
-uczniowie wszystkich klas.
5.Pedagogizacja rodziców/ opiekunów dzieci.
-”godzina dostępności”,
-zebrania z rodzicami,
-rozmowy z pedagogiem i psychologiem szkolnym,
-wychowawcy,
-pedagog szkolny,
-psycholog szkolny,
-dyrektor szkoły,
-każda środa- godz. 14:30-15:30, konsultacje z rodzicami,
-według harmonogramu zebrań,
-cały rok szkolny,
-uczniowie klas 0, I- III,
-uczniowie klas IV- VIII.
6.Budowanie zaradności życiowej. Rozwijanie zainteresowań
uczniowskich .
-lekcje doradztwa zawodowego,
-zajęcia z wychowawcą,
-udział w konkursach przedmiotowych, zawodach sportowych;
-udział w zajęciach dodatkowych, kołach zainteresowań, zajęciach SKS,
-aktywny udział w akademiach szkolnych
i imprezach okolicznościowych,
-nauczyciel doradztwa zawodowego,
-wychowawcy,
-nauczyciele koordynatorzy konkursów i imprez szkolnych,
-cały rok szkolny,
według planu pracy wychowawcy klasowego,
-uczniowie klas IV-VIII.
7.Spotkania z wychowawcą oraz utrzymywanie stałej i poprawnej relacji na linii nauczyciele-rodzice/ opiekunowie dzieci.
-”godzina dostępności”- konsultacje z rodzicami,
-zebrania z rodzicami,
-korespondencja za pomocą dziennika elektronicznego Librus,
-rozmowy telefoniczne,
-rozmowy w obecności pani dyrektor lub/i pani pedagog i psycholog,
-dyrektor szkoły,
-wychowawcy,
-wszyscy nauczyciele,
-każda środa,
-według harmonogra-
mu zebrań,
-cały rok,
-według potrzeb zespołu klasowego,
-rodzice/ opiekunowie dzieci.
8.Zaangażowanie rodziców
w działalność szkolną .-angażowanie się w życie szkoły,
-pomoc przy organizacji klasowych i szkolnych imprez,
-pasowanie klas pierwszych,
-koncert patriotyczno-
noworoczny,
-piknik rodzinny,
-”słodkie piątki”,
-dyrektor szkoły,
-przewodnicząca rady rodziców,
-opiekun samorządu uczniowskiego,
-opiekun szkolnego wolontariatu,
-klasowe rady rodziców,
-wychowawcy,
-cały rok,
-według kalendarza imprez szkolnych,
-rodzice/
opiekunowie dzieci,
-rada rodziców.
9. Umiejętne czerpanie wiedzy z Internetu „Fakty i opinie”.
-weryfikacja wybranych przez dzieci „ciekawostek” z Internetu,
-nauka potwierdzania opinii Tiktokerów i Youtuberów za pośrednictwem wiarygodnych źródeł,
-nauka zasady- sprawdź zanim udostępnisz dalej.
-wychowawcy klas,
nauczyciele informatyki
- cały rok
-wszyscy uczniowie
Budowanie świadomości i przynależności narodowej ma na celu:
- kształtowanie świadomości obywatelskiej,
- kształtowanie patriotyzmu lokalnego,
- rozwijanie postaw prospołecznych oraz dbanie o wspólne dobro,
- pielęgnowanie postaw patriotycznych,
- zachęcanie do aktywnego udziału w życiu rodzinnym, społeczności szkolnej, lokalnej i państwowej,
- dbałość o używanie poprawnej polszczyzny,
- wykazywanie szacunku do symboli narodowych i lokalnych tj. hymn kraju, godło, flaga oraz dbanie o krzewienie innych symboli, wartości i tradycji narodowych,
- pielęgnowanie tradycji narodowych,
- uczenie wykazywania właściwej postawy podczas obchodów państwowych i szkolnych,
- poszerzanie wiedzy o historii miasta, regionu, jego kulturze i sztuce.
Zadanie
Sposoby realizacji
Odpowiedzialni
Termin
Odbiorca
1.Kształtowanie osobowości ucznia.
-zajęcia z wychowawcą,
-zajęcia świetlicowe,
-lekcje języka polskiego, historii,
-wyjazdy do teatru, kina,
-wycieczki szkolne, wyjścia grupowe,
-spektakle profilaktyczne,
-udział w konkursach, zawodach sportowych, uroczystościach szkolnych,
-wychowawcy,
-nauczyciele przedmiotów humanistycznych,
-pedagog szkolny, psycholog szkolny,
- cały rok szkolny,
-według harmonogramu wyjazdów, wycieczek,
-według terminarza uroczystości szkolnych, zawodów i konkursów,
-uczniowie klas 0, I-III oraz uczniowie klas IV- VIII.
2. Uświadamianie istoty przynależności do narodu i dziedzictwa cywilizacyjnego Europy.
-zajęcia z wychowawcą,
-lekcje języka polskiego, historii, wiedzy o społeczeństwie,
-koncert patriotyczno- noworoczny,
-apel z okazji Święta Niepodległości,
-obchody Święta Konstytucji 3 Maja,
-wychowawcy,
-nauczyciele języka polskiego, historii, wiedzy o społeczeństwie,
-według planu wychowawcy klasowego,
-według planu pracy nauczycieli,
-według harmonogramu uroczystości szkolnych i świąt państwowych,
-uczniowie klas IV- VIII.
3.Promowanie społeczności lokalnej.
-organizacja szkolnych imprez (Dzień Edukacji Narodowej, Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy, Koncert Patriotyczno- Noworoczny, Piknik Rodzinny, Piknik Naukowy).
-udział w zewnętrznych uroczystościach i imprezach,
-opiekun samorządu uczniowskiego,
-nauczyciele,
-według kalendarza imprez i uroczystości szkolnych,
-cały rok szkolny,
-uczniowie klas 0, I- III,
-uczniowie klas IV- VIII.
4.Poznawanie historii lokalnej społeczności.
-wycieczki tematyczne,
-spacery po okolicy, wyjścia grupowe,
-wyjazdy do muzeum,
-spotkania z ciekawymi ludźmi, reprezentantami lokalnej społeczności,
-wychowawcy,
-nauczyciele języka polskiego, historii,
- pedagog szkolny,
-według możliwości zespołu klasowego,
-według terminarza wyjść grupowych i wycieczek,
-cały rok szkolny,
- uczniowie klas 0, I- III,
-uczniowie klas IV- VIII.
5.Nawiązanie stałej współpracy
z rodzicami/ opiekunami uczniów.- spotkania z rodzicami/ opiekunami uczniów,
-godzina dostępności/ konsultacje z rodzicami i uczniami,
- nawiązanie współpracy
z instytucjami, organizacjami zewnętrznymi,-pogadanki, spotkania z psychologiem/
pedagogiem szkolnym, pedagogiem specjalnym,
-wychowawcy, opiekunowie świetlicy,
-pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog szkolny,
-dyrektor szkoły,
-cały rok szkolny,
-rodzice/
opiekunowie uczniów.
6.Angażowanie rodziców / opiekunów dzieci i młodzieży szkolnej w pracę na rzecz szkoły.
-praca w trójkach klasowych,
-działania rady rodziców,
-stała współpraca wychowawców z przedstawicielami rodziców w danym zespole klasowym,
-dyrektor szkoły, opiekun samorządu uczniowskiego,
-wychowawcy, opiekun szkolnego wolontariatu,
-cały rok szkolny,
-rodzice/ opiekunowie uczniów.
CZĘŚĆ III
Przemoc, agresja i autoagresja
Celem tej części Programu Wychowawczo-Profilaktycznego pt.: „Przemoc, agresja i autoagresja” jest minimalizowanie przyczyn agresji i przeciwdziałanie przemocy, a także wskazywanie alternatywnych i właściwych sposobów funkcjonowania. Zamieszczone w programie działania mają również na uwadze wypracowanie w całej społeczności szkolnej odpowiednich sposobów reagowania w przypadku, gdy ktoś z jej członków zostanie świadkiem przemocy czy agresji wobec innej osoby, oraz umiejętności samodzielnego radzenia sobie w sytuacjach trudnych.
W celu osiągnięcia zamierzonego działania istotne jest nawiązanie współpracy pomiędzy nauczycielami a rodzicami/ opiekunami uczniów. Jedynie w taki sposób można liczyć na osiągnięcie wyznaczonego celu. Współpraca powinna opierać się na:
- organizowaniu zebrań (tzn. wywiadówki, dni otwarte szkoły);
- angażowanie rodziców / prawnych opiekunów uczniów w życie szkoły oraz działania organizowane przez placówkę;
- udział w zajęciach prowadzonych przez Poradnię Psychologiczno- Pedagogiczną, Policję, Straż Miejską, placówki interwencyjne oraz innych specjalistów;
- zaangażowanie społeczności szkolnej w działania ogólnopolskich kampanii społecznych;
- stałe kontrolowanie sytuacji w szkole i podejmowanie dynamicznych, konsekwentnych działań w sytuacji pojawienia się jakichkolwiek podejrzeń pojawienia się zachowań agresywnych, przemocowych bądź odbiegających od ogólnie przyjętej normy, zachowań;
- prowadzeniu konsultacji indywidualnych z nauczycielem, wychowawcą.
Zadanie
Sposób realizacji
Odpowiedzialni
Termin
Odbiorca
1.Przeprowadzenie badań ewaluacyjnych diagnozujących czynniki chroniące i czynniki ryzyka.
-ankieta skierowana do uczniów i rodziców,
-analiza ankiet, wyciągnięcie wniosków do dalszej pracy,
-przeanalizowanie i opracowanie działań koniecznych w dalszym procesie wychowawczym,
-opracowanie efektywnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego,
-dyrektor szkoły,
-pedagog szkolny,
-psycholog szkolny,
-przewodniczący zespołu wychowawczego,
-na początku każdego roku szkolnego- wrzesień,
- uczniowie klas IV- VIII,
-rodzice jednej klasy na każdym poziomie.
2.Promowanie zachowań zgodnych ze społecznie akceptowanymi normami.
-zajęcia z wychowawcą,
-zajęcia świetlicowe,
wyjścia grupowe,
-wycieczki klasowe,
-spektakle profilaktyczne,
-filmy pokazowe,
-konkursy międzyklasowe,
-zawody sportowe,
-wychowawcy,
-wszyscy nauczyciele,
-opiekunowie świetlicy,
-pedagog szkolny, -psycholog szkolny,
-nauczyciel wspomagający,
-cały rok szkolny,
-cała społeczność uczniowska.
3.Wskazywanie uczniom prawidłowych form zachowania w sytuacjach trudnych, w tym związanych z wojną w Ukrainie.
-zajęcia z wychowawcą,
-zajęcia świetlicowe,
-spektakle profilaktyczne,
-alarm przeciwpożarowy,
-przedstawiciele policji, straży miejskiej, straży pożarnej,
-pedagog szkolny, pedagog specjalny,
-sanepid, -pielęgniarka szkolna
-w miarę możliwości,
-według ustaleń,
-uczniowie klas IV-VIII.
5.Zaznajomienie uczniów z terminem agresji i przemocy zarówno w szkole jak i w domu rodzinnym . Wzmacnianie pozytywnego klimatu szkoły oraz poczucia bezpieczeństwa.
-zajęcia z wychowawcą,
-spektakle profilaktyczne,
-warsztaty z z psychologiem szkolnym,
-efektywne pełnienie dyżurów przez nauczycieli,
-wychowawcy,
-nauczyciel edukacji dla bezpieczeństwa,
-nauczyciel wychowania do życia w rodzinie,
-wszyscy nauczyciele,
-pedagog szkolny,
-nauczyciel wspomagający,
-cały rok szkolny,
-uczniowie,
-rodzice/ opiekunowie uczniów,
-nauczyciele.
6.Natychmiastowe reagowanie w sytuacjach kryzysowych. Praca nad modyfikacją zachowań niewłaściwych uczniów.
-obserwacja uczniów często opuszczających szkołę,
-stały kontakt z rodzicami uczniów będących w kryzysie,
-monitoring frekwencji uczniowskiej przez pedagoga szkoły,
-objęcie opieką pedagoga klasy z uczniami o specjalnych potrzebach,
-dyrektor szkoły,
-psycholog szkolny,
-pedagog i pedagog specjalny,
-wychowawcy,
-nauczyciel wspomagający,
-cały rok szkolny,
-według potrzeb,
-cała społeczność uczniowska.
7.Informowanie uczniów czym jest depresja, jak rozpoznać stan depresyjny oraz jak poradzić sobie będąc w kryzysie?
-zajęcia z wychowawcą,
-praca metodą dramy/ warsztaty,
-filmy pokazowe,
-wychowawcy,
-nauczyciele biologii,
-pedagog szkolny,
-psycholog szkolny,
-nauczyciel wspomagający,
-według ustaleń,
-według plany pracy wychowawcy klasowego,
-uczniowie klas IV-VIII.
8.Pedagogizacja nauczycieli. Szkolenia stacjonarne i webinaria online.
-udział w szkoleniach, webinariach,
-udział w lekcjach otwartych,
-uczestniczenie w radach szkoleniowych,
-studiowanie publikacji pedagogicznych i wychowawczych,
-dzielenie się swoją wiedzą podczas spotkań zespołów przedmiotowych,
-dyrektor szkoły,
-według ustaleń,
- wychowawcy,
-wszyscy nauczyciele,
-opiekunowie świetlicy.
CZĘŚĆ IV
Współpraca z rodzicami
Realizacja zaplanowanych działań przebiega w ścisłej współpracy:
- z rodzicami/ opiekunami prawnymi uczniów placówki,
- z nauczycielami i wychowawcami klas,
- dyrektorem szkoły.
Proponowane grupowe formy nawiązywania kontaktu z rodzicami/ prawnymi opiekunami uczniów
Wychowawcy klas mają do dyspozycji wiele spośród form nawiązywania kontaktu z opiekunami uczniów. Wśród nich:
- zebrania rodziców potoczenie nazywane wywiadówkami najczęściej odbywają się 2 razy w półroczu
- spotkania mają na celu zaznajomienie rodziców z aktualną działalnością szkoły, prowadzonym Programem Wychowawczo-Profilaktycznym oraz najbliższych planach działalności placówki szkolnej,
- podczas spotkania omówione zostają również sprawy organizacyjne klasy, aktualne osiągnięcia uczniów oraz napotykane przez nauczycieli trudności (np. w trakcie nauczania bądź w procesie wychowawczym);
- zebrania trójek klasowych/ Rady Rodziców odbywają się najczęściej podczas uzgadniania spraw organizacyjnych oraz organizacji różnego rodzaju imprez, wyjść, wyjazdów klasowych czy szkolnych, itp.;
- spotkania ze specjalistą, czyli spotkania z osobą biegłą w konkretnym temacie, najczęściej dotyczy to tematów, które sprawiają trudność wychowawcy bądź niezbędna jest do tego specjalistyczna wiedza
- np. pogadanki prowadzone przez przedstawicieli służb mundurowych na temat zjawiska przemocy międzyrówieśniczej lub spotkania prowadzone przez psychologów z poradni Psychologiczno-Pedagogicznej np. na temat trudności uczniów w nauce i sposobów prowadzenia ich procesu edukacyjnego, pojawiających się używek w życiu młodego dziecka, problemach z żywieniem, itp. Prowadzone w ten sposób zajęcia mają charakter informacyjny oraz pedagogizacyjny rodziców;
Indywidualne formy nawiązywania kontaktu pomiędzy rodzicami/ prawnymi opiekunami uczniów a nauczycielami:
- konsultacje indywidualne – spotkania w trakcie, których rodzice i nauczyciele mogą omówić trudności czy wątpliwości, które ich trapią. Jest to także dobry moment na udzielenie pomocy bądź o taką pomoc proszenie. Konsultacje w takiej formie powinny być prowadzone zarówno dla rodziców jak i dla samych uczniów;
- „godziny dostępności” – cykliczne spotkania podczas, których rodzice mają możliwość zapoznania się z wymaganiami, oczekiwaniami stawianymi dziecku oraz z aktualną sytuacją edukacyjną i możliwościami;
- kontakt telefoniczny – występuje najczęściej w sytuacjach nagłych lub służy jedynie wymianie informacji o uczniu czy wymianie porad wychowawczych z rodzicami, którzy nie mogą pojawić się w szkole personalnie;
- strona internetowa szkoły – ułatwia dostęp do bieżącej informacji na temat działalności szkolnej, godzin konsultacji bądź informacji o danym nauczycielu. Strona zawiera również dokumentację szkolną, również do pobrania.
Zadanie
Sposób
realizacji
Odpowiedzialni
Termin
Odbiorca
1.Uświadomienie opiekunom uczniów ich praw i obowiązków wynikających z faktu uczestnictwa ich dziecka w życiu szkoły.
- spotkania z pedagogiem szkolnym i dyrekcją,
- spotkania z wychowawcami klas,
-konsultacje z wychowawcą, nauczycielami- godzina dostępności,
-dyrektor szkoły,
-pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog szkolny,
-wychowawcy,
-opiekunowie świetlicy,
-cały rok szkolny,
-środa- godzina dostępności, godz. 14.30- 15.30,
-rodzice/
opiekunowie uczniów.
2.Poznanie oczekiwań rodziców/ opiekunów uczniów względem szkoły i nauczycieli.
-ankieta dotycząca dobrostanu uczniów,
-monitorowanie oczekiwań i spostrzeżeń uczniów w pracy wychowawcy klasowego,
-psycholog szkolny, pedagog szkolny i specjalny,
-wychowawcy,
-wrzesień 2024 r.,
-rodzice/
opiekunowie uczniów,
-uczniowie klas IV- VIII.
3.Działanie rady rodziców/ innych organów, w których pracę angażują się rodzice/ opiekunowie prawni uczniów.
współorganizowa-nie wydarzeń przy współpracy rodziców/ opiekunów uczniów i nauczycieli,
-udział w akacjach typu: WOŚP, zbiórki pieniędzy na szczytne cele,
-organizacja pikniku rodzinnego/ Dnia Dziecka,
-”słodkie piątki” w szkole,
-dyrektor szkoły,
-opiekun samorządu uczniowskiego,
-opiekun szkolnego wolontariatu,
-wychowawcy,
-nauczyciele odpowiedzialni za konkretną uroczystość,
-cały rok szkolny,
-według terminarza imprez i uroczystości szkolnych,
-według potrzeb zespołów klasowych,
-klasowe „trójki” rodziców,
-
-rodzice/ opiekunowie uczniów.
4.Wspólne rozwiązywanie sytuacji problemowych.
Prowadzenie diagnozy środowiskowej.
-nawiązanie właściwych relacji wychowawca- uczeń, wychowawca- rodzic,
-wspieranie rodziców i wskazywanie im wartościowych szkoleń w dzienniku elektronicznym Librus,
-informowanie osób potrzebujących o instytucjach i organizacjach świadczących pomoc,
-dyrektor szkoły, -pedagog szkolny, pedagog specjalny, -psycholog szkolny,
-zespół wychowawców,
-rodzice,
-wrzesień 2024 r.,
-cały rok szkolny,
-według potrzeb danego zespołu klasowego,
- dyrektor szkoły,
-pedagog szkolny, pedagog specjalny,
-psycholog szkolny,
-rodzice/ opiekunowie uczniów,
-uczniowie.
5.Udzielanie wsparcia rodzicom. Pedagogizacja rodziców/ opiekunów prawnych uczniów.
-konsultacje w ramach godziny dostępności,
-ulotki informacyjne na zebrania z rodzicami,
-wskazywanie wartościowych szkoleń w dzienniku elektronicznym Librus,
-dyrektor szkoły,
-pedagog szkolny, pedagog specjalny,
-psycholog szkolny,
-zespół wychowawców,
-cały rok szkolny,
-według potrzeb danego zespołu klasowego,
-według harmonogramu zebrań z rodzicami,
-rodzice/ opiekunowie prawni uczniów.
CZĘŚĆ V
Trudności w nauce i sposoby motywowanie do pracy
Prezentowana część Programu Wychowawczo-Profilaktycznego pt.: „Trudności w nauce oraz sposoby motywowania do pracy”, ma na celu wspomóc uczniów wykazujących problemy w nauce oraz zapewnić im równe szanse w przyszłości. Przedstawione działania kształtują postawy młodych ludzi i przysposabiają ich do normalnego, zdrowego funkcjonowania w społeczności szkolnej oraz poza nią. Funkcjonują one na zasadzie promowania indywidualizacji procesu nauczania. Oznacza to, że nauczyciele zapoznają się ze specyfiką trudności, z jakimi spotyka się ich podopieczny oraz razem z rodzicami/opiekunami dziecka uczą się, w jaki sposób przeciwdziałać tym ograniczeniom (na drodze wspólnej pracy z dzieckiem). Na drodze procesu edukacyjnego dorośli przekazują młodemu człowiekowi wiedzę na temat technik, które ułatwiają radzenie sobie z konkretnymi trudnościami edukacyjnymi rozwijanie zainteresowań i motywacji do pracy, odkrywanie drzemiącego potencjału oraz wzmacnianie wiary we własne siły. Poniżej prezentujemy cele szczegółowe zamieszczonego programu:
- Trudności w nauce:
- Budowanie wiary we własne siły i umiejętności oraz kształtowanie wytrwałości w realizacji wyznaczonych celów,
- Poznawanie mnemotechnik i rozwinięcie nawyku stałego korzystania z dopasowanych do swoich potrzeb technik pamięciowych.
- Motywowanie do nauki:
- Kształtowanie umiejętności organizacji czasu oraz przestrzeni do pracy,
- Budowa systematyczności w nauce oraz wypracowanie metody powtórek,
- Kształtowanie umiejętności oceny własnej pracy,
- Uświadamianie rodziców / opiekunów o konieczności wsparcia oraz okazywaniu akceptacji dziecka,
- Informowanie rodziców / opiekunów w jaki sposób mają pracować ze swoją pociechą,
- Wskazanie poradni, w których pracują specjaliści zajmujący się daną tematyką.
Zadanie
Sposoby realizacji
Odpowiedzialni
Termin
Odbiorca
1.Diagnoza zjawiska – ilość osób przejawiających trudności w nauce oraz ich specyfika.
-przeprowadzanie diagnoz,
-obserwacja uczniów,
-kierowanie na specjalistyczne badania,
-konsultacje z pedagogiem szkolnym, specjalnym oraz psychologiem szkolnym,
-nauczyciele poszczególnych przedmiotów, -wychowawcy, -pedagog szkolny,
-psycholog szkolny,
-diagnoza na początku i na końcu każdego etapu edukacyjne-go,
- według potrzeb,
-cała społeczność szkolna.
2.Zapoznanie uczniów i rodziców
z wymaganiami stawianymi przed uczniami z danego przedmiotu szkolnego.-wychowawcy, -nauczyciele poszczególnych przedmiotów,
-dyrektor szkoły,
-nauczyciele,
-wychowawcy,
-na początku każdego roku szkolnego -wrzesień 2024 r.,
-uczniowie,
-rodzice/ opiekunowie prawni.
3.Pedagogizacja nauczycieli i rodziców/ opiekunów prawnych na temat specyficznych trudności w nauce .
-pogadanki/ odczyty, -broszurki informacyjne,
-wartościowe szkolenia w Librusie,
-dyrektor szkoły,
-pedagog szkolny, specjaliści z PPP ze Szczecinka, -pedagog specjalny,
-psycholog szkolny,
-w miarę potrzeb,
-według ustaleń,
-nauczyciele,
-rodzice/ opiekunowie prawni uczniów.
4.Utrzymywanie stałej współpracy
z rodzicami/ opiekunami uczniów i zachęcanie ich do większego angażowania się w sprawy szkoły i jej uczniów.-spotkania z rodzicami, godzina dostępności,
-praca trójek klasowych/ rady rodziców,
-organizowanie imprez rodzinno- szkolnych,
-dyrekcja szkoły, -pedagog szkolny,
-cały rok szkolny,
-rodzice/ opiekunowie prawni uczniów.
5. Zapewnienie wsparcia psychologiczno – pedagogicznego szczególnie w różnych sytuacjach kryzysowych.
-obserwacje uczniów,
-przeprowadzanie ankiet,
-monitorowanie frekwencji uczniów,
-utrzymywanie kontaktu z wychowawcami,
-pedagog szkolny, pedagog specjalny,
-psycholog szkolny,
-wychowawcy,
-cały rok szkolny,
-według potrzeb,
-uczniowie w kryzysie,
-rodzice/ opiekunowie prawni uczniów.
6.Dostosowanie formy zajęć do indywidualnych potrzeb
i możliwości uczniów szkoły.-organizacja zajęć rewa-lidacyjnych, korekcyjno-kompensacyjnych, dydaktyczno-wyrównawczych i logopedycznych,
-dostosowywanie planów pracy i wymagań edukacyjnych do potrzeb uczniów z opiniami i orzeczeniami,
-dostosowywanie sprawdzianów, testów do możliwości uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce,
-otoczenie wsparciem tychże uczniów,
-dyrekcja szkoły, -pedagog szkolny, pedagog specjalny,
-psycholog szkolny,
-na początku każdego roku szkolnego,
-w ciągu roku według potrzeb,
-nauczyciele,
-wychowawcy.
7.Kształtowanie umiejętności organizacji czasu i systematyczności pracy.
-zajęcia z wychowawcą,
-warsztaty na temat systematycznej pracy,
-tworzenie planu zajęć/ grafiku codziennych czynności,
-zlecanie uczniom obowiązków; dyżury w klasie, pomoc koleżeńska, praca w szkolnym wolontariacie,
-udział w zajęciach pozalekcyjnych, kołach zainteresowań,
-aktywizowanie do udziału w imprezach szkolnych, konkursach i zawodach sportowych,
-wychowawcy, -nauczyciele techniki, informatyki, -nauczyciele/ opiekunowie świetlicy,
-według planu pracy nauczycieli,
-według planu pracy wychowa-
wców,
-uczniowie klas I-III,
- uczniowie klas IV-VI.
8.Poznawanie skutecznych technik uczenia się.
-zajęcia z wychowawcą,
-ćwiczenia aktywizujące, materiały ćwiczeniowe,
-spotkania/ rozmowy ze specjalistami,
-pedagog szkolny, pedagog specjalny,
-psycholog szkolny,
-wychowawcy,
-nauczyciele/ opiekunowie świetlicy,
-według planu pracy wychowaw-cy,
-według potrzeb,
-uczniowie klas I-III, IV-VI.
9. Budowanie świadomości o konieczności zarządzania czasem
-zajęcia z wychowawcą,
-nauka budowy planu dnia/tygodnia,
-poznawanie swoich predyspozycji i umiejętność planowania czasu w oparciu o cechy indywidualne,
-„Brak zadań domowych to nie to samo co brak nauki własnej”.
-wychowawcy klas
-wg planu wychowaw-cy
-wszyscy uczniowie
CZĘŚĆ VI
Zdrowy tryb życia i ekologia
Prezentowana część Programu Wychowawczo-Profilaktycznego pt.: „Zdrowy tryb życia i ekologia” ma na celu:
- pogłębienie wiedzy na temat zachowań prozdrowotnych, których celem jest utrzymanie bądź przywrócenie stanu zdrowia fizycznego i psychicznego;
- kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie należy do jednych z najważniejszych wartości w życiu,
- zmniejszenie występowania zaburzenia odżywiania,
- kształtowanie odpowiedniej aktywnej postawy i dbanie o zdrowie własne, swoich bliskich i innych ludzi;
- promowanie regularnego uprawiania sportu,
- uświadamianie istnienia chorób cywilizacyjnych, chorób wenerycznych,
- uświadamianie problemu depresji
- promowanie postaw proekologicznych.
Cele szczegółowe:
Profilaktyka zdrowego żywienia oraz promowanie aktywności fizycznej i postaw proekologicznych na co dzień mają spowodować poniższe zmiany:- wzrost świadomości na temat jedzenia i jego jakości,
- nabycie nawyków żywieniowych,
- popularyzacja aktywności fizycznej wśród uczniów,
- wzrost wiedzy na temat chorób związanych ze złym odżywianiem, brakiem ruchu, czy utrzymywaniem niewłaściwej/ nieodpowiedniej higieny osobistej,
- nawiązanie lepszej współpracy z rodzicami/ opiekunami uczniów,
- polepszenie atmosfery w szkole,
- poprawa wyników nauczania i osiągnięć uczniów,
- zmniejszenie ilości absencji dzieci na zajęciach, których genezą była chorobowa,
- wykorzystanie ścieżki ekologicznej „EkoOgród” do nauki proekologicznych postaw,
- promocja szkoły i lepsza współpraca szkoły z otoczeniem lokalnym.
Zadanie
Sposób
realizacji
Odpowiedzialni
Termin
Odbiorca
1.Propagowanie wśród uczniów zdrowego trybu życia – zdrowe odżywianie, higiena osobista, aktywność fizyczna.
-zajęcia z wychowawcą,
-program „mleko w szkole”, „owoce i warzywa ”,
-zajęcia sportowe,
-wychowawcy,
-pedagog szkolny, pedagog specjalny,
-nauczyciele wychowania fizycznego,
-opiekunowie w świetlicy,
-cały rok szkolny,
-cała społeczność uczniowska.
2.Uświadomienie uczniom zasad postępowania w sytuacji zagrożenia epidemiologicznego spowodowanego chorobami zakaźnymi .
-zajęcia z wychowawcą,
-lekcje edukacji dla bezpieczeństwa,
-spektakle profilaktyczne,
-pogadanki z przedstawicielem Sanepidu,
-wychowawcy,
-nauczyciel edukacji dla bezpieczeństwa,
-pedagog szkolny,
-według planów wychowaw-ców klas,
-według harmonogramu spektaklów,
-uczniowie klas IV- VIII.
3.Budowanie świadomości znaczenia bezpieczeństwa w ruchu drogowym.
-lekcje techniki, edukacji dla bezpieczeństwa, wychowania fizycznego,
-egzamin na kartę rowerową,
-nauczyciel techniki,
-nauczyciel edukacji dla bezpieczeństwa,
-nauczyciele wychowania fizycznego,
-według planów pracy nauczycieli,
-uczniowie klas
IV, V,
-uczniowie klas VII- VIII.
4.Rozwijanie umiejętności udzielania pierwszej pomocy.
-lekcje edukacji dla bezpieczeństwa,
-warsztaty dla uczniów,
-zajęcia z wychowawcą,
-szkolenie dla nauczycieli (teoria+praktyka),
-nauczyciel edukacji dla bezpieczeństwa,
-wychowawcy,
-dyrektor szkoły,
-cały rok szkolny,
-według planu pracy wychowaw-ców,
-jedno szkolenie w półroczu,
-uczniowie klas VII- VIII,
-nauczyciele.
5.Kształtowanie postaw ekologicznych wśród uczniów. Rozwijanie postawy odpowiedzialności za środowisko naturalne.
Ekologiczny program edukacyjno-wychowawczy „EkoOgród”.
-realizacja programu
„EkoOgród”,
-lekcje edukacji przyrodniczej,
- lekcje przyrody, biologii,
zajęcia koła ekologicznego,
-zajęcia z wychowawcą,
- promocja szkoły w środowisku lokalnym
-nauczyciele przyrody, biologii,
-wychowawcy,
-wszyscy nauczyciele,
-opiekun koła ekologicznego,
-według harmonogramu programu „EkoOgród”,
-według planów pracy nauczycieli i wychowaw-
ców,
-uczniowie klas
I- III,
-uczniowie klas IV- VIII.
CZĘŚĆ VII
Cyberprzemoc
Prezentowana część Programu Wychowawczo-Profilaktycznego pt.: „Cyberprzemoc” ma na celu ograniczenie i/lub całkowite wyeliminowanie zachowań agresywnych i przemocowych, realizowanych przy użyciu nowej technologii komunikacyjnej na terenie szkoły bądź poza nią. Prowadzone działania mają za zadanie uświadomić młodym uczniom, ich opiekunom oraz nauczycielom czym jest przemoc elektroniczna, jak należy się przed nią chronić, jakie prawa przysługują osobie, która stała się jej ofiarą, gdzie szukać pomocy i wsparcia oraz z jakimi konsekwencjami spotka się osoba dopuszczająca się przemocy elektronicznej.
Mając na uwadze prawidłowy rozwój dzieci, na terenie szkoły podejmowane są różnorodne działania wychowawcze. Współpraca z rodzicami/ opiekunami prawnymi dzieci powinna opierać się na:
- organizowaniu zebrań (tzn. wywiadówki, godziny dostępności),
- prowadzeniu konsultacji indywidualnych z nauczycielem, wychowawcą, pedagogiem, psychologiem szkolnym,
- informowaniu i prowadzeniu spotkań edukacyjnych dla opiekunów dzieci. Spotkania prowadzone przez psychologów, pedagogów, służby policyjne i śledcze,
- wspieraniu rodziców i opiekunów prawnych dzieci.
Zadanie
Sposób realizacji
Odpowiedzialni
Termin
Odbiorca
1.Współpraca z rodzicami / opiekunami prawnymi uczniów
w celu wyeliminowania cyberprzemocy.- spotkania z wychowawcami, nauczycielami, władzami szkoły, -spotkania z przedstawicielami policji, Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, -spotkania z pedagogiem szkolnym,
-dyrekcja szkoły,
-pedagog specjalny, pedagog szkolny,
-psycholog szkolny,
-cały rok szkolny,
-według potrzeb danego zespołu klasowego,
-rodzice / opiekunowie uczniów.
2. Roztropne korzystanie w procesie kształcenia z narzędzi i zasobów cyfrowych.
- pogadanki z przedstawicielami policji, psychologami,
-konkurs międzyklasowy: Alternatywa dla smartfonów,
-dyrektor szkoły,
-pedagog szkolny, pedagog specjalny,
-pedagog specjalny,
-nauczyciele informatyki,
-wychowawcy,
- cały rok szkolny,
-uczniowie.
3.Współpraca z policją.
-spotkania z wychowawcami, z pedagogiem szkolnym, przedstawicielem policji,
-pedagog szkolny, pedagog specjalny,
-psycholog szkolny,
-według ustalonego harmonogra-mu,
- według możliwości cały rok szkolny,
-nauczyciele
i wychowawcy.4.Promowanie bezpiecznego korzystania z Internetu.
- spotkania z wychowawcami, z pedagogiem szkolnym i przedstawicielem policji,
-pedagog szkolny i pedagog specjalny, wychowawcy,
-nauczyciele informatyki,
-zgodnie z potrzebami,
-rodzice / opiekunowie uczniów kl. I- VIII.
5.Zaangażowanie młodych ludzi do aktywnego działania w sytuacji pojawienia się zjawiska cyberprzemocy.
-kampanie społeczne,
- skrzynka zaufania,
-nauczyciele informatyki, techniki, -nauczyciele świetlicy, -pedagog szkolny, pedagog specjalny,
-według potrzeb,
-uczniowie
klasy I- VIII.
CZĘŚĆ VIII
Środki psychoaktywne
Poniższa część Programu Wychowawczo-Profilaktycznego pt.: „Środki psychoaktywne” ma na celu skuteczne przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych związanych z używaniem środków odurzających, substancji psychoaktywnych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów naszej szkoły, w szczególności charakteryzujących się nieprzestrzeganiem przyjętych dla danego wieku zwyczajowych norm i wymagań, niosących ryzyko negatywnych konsekwencji dla zdrowia fizycznego i psychicznego oraz jego otoczenia społecznego.
Zadanie
Sposób realizacji
Odpowiedzialni
Termin
Odbiorca
1.Poszerzenie wiedzy rodziców/ opiekunów prawnych, nauczycieli i wychowawców na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków i substancji psychoaktywnych.
- spotkanie z pedagogiem szkolnym, z pracownikami Poradni Pedagogiczno-Psychologicznej,
- nawiązanie współpracy z policją, poradnią ds. przeciwdziałania narkomanii.
-wychowawcy, pedagog szkolny, pedagog specjalny,
-w miarę potrzeb,
rodzice / opiekunowie uczniów, -nauczyciele
i wychowawcy.2.Poradnictwo psychoedukacyjne dla rodziców / opiekunów uczniów prowadzone przez szkolnych specjalistów.
-pedagogizacja rodziców,
pogadanki podczas spotkań indywidualnych i grupowych,
-dyrektor szkoły,
-pedagog szkolny, pedagog specjalny,
-psycholog szkolny,
-raz w półroczu,
-w miarę potrzeb,
-rodzice / opiekunowie uczniów.
3.Kształtowanie właściwych postaw wobec niebezpiecznych zachowań ze strony rówieśników.
- zajęcia z wychowawcą,
- pogadanki na lekcjach: języka polskiego, edukacji do bezpieczeństwa, wychowania do życia w rodzinie,
-wychowawcy, -wszyscy nauczyciele, -pedagog szkoly, pedagog specjalny,
-praca ciągła,
-cały rok szkolny,
-wszyscy uczniowie.
CZĘŚĆ IX
Wychowanie do wartości
Poniższa część Programu Wychowawczo-Profilaktycznego pt.: „Wychowanie do wartości” ma na celu wychowanie dzieci i młodzieży szkolnej w duchu systemu wartości pielęgnowanego przez wiele wcześniejszych pokoleń Polek i Polaków. Krzewienie wyznawanego w danym społeczeństwie systemu wartości jest fundamentem procesu wychowania. Rodzice, nauczyciele i wychowawcy stanowią dla nich wzór do naśladowania z tego powodu ich zadaniem jest ukazywanie tego co wartościowe, przybliżanie i tłumaczenie czym są i co znaczą poszczególne wartości. Wychowanie do wartości kształtuje orientację aksjologiczną młodych ludzi, czyli gotowość do świadomego i odpowiedzialnego wybierania wartości i odpowiadania za nie.
Zadanie
Sposoby realizacji
Odpowiedzialni
Termin
Odbiorca
1.Wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny.
- spotkania z wychowawcami, z pedagogiem szkolnym,
- materiały informacyjne rozdawane na wywiadówkach,
-polecanie wartoś-ciowych pozycji książkowych,
-wskazywanie wartościowych szkoleń w Librusie,
-wychowawcy, -nauczyciele przedmiotów, -pedagog szkolny, pedagog specjalny,
-psycholog szkolny,
-w miarę możliwości cały rok szkolny,
-według planu pedagogizacji,
-rodzice/ opiekunowie uczniów.
2. Realizacja zajęć wychowania do życia w rodzinie.
-pogadanki,
-ćwiczenia, warsztaty,
-filmy pokazowe,
-dyrektor szkoły,
-nauczyciel wychowania do życia w rodzinie,
-cały rok szkolny,
-według planu pracy nauczyciela,
-uczniowie klas
IV- VIII.
3. Wzbogacenie uczniowskiej wiedzy na temat wartości oraz określenie ich znaczenia w życiu codziennym.
-wyjazdy do teatru, muzeum,
-wycieczki tematyczne,
-zajęcia interaktywne,
-zajęcia z wychowawcą,
warsztaty z psychologiem, pedagogiem szkolnym,
-pogadanki z pracownikami Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej i doradcą zawodowym,
-wychowawcy,
-nauczyciele, -doradca zawodowy,
-w trakcie bieżącej pracy,
-cały rok szkolny,
-uczniowie
wszystkich klas.
Program profilaktyczno-wychowawczy został przyjęty do realizacji przez Radę Rodziców Uchwałą nr 2/2024 z dnia 30.09.2024r.
Kontakty
- Szkoła Podstawowa im. prof. Władysława Szafera
- 943732212
- Moniuszki 12
78-460 Barwice
Poland
Galeria zdjęć
brak danych
Powered by aSc EduPage